山东药品食品职业学院“进岗—进组—进企”实践模式 打通药品质量与安全专业育人新路径

发布时间：2026-04-09 16:22:43 来源：环保新动态 作者：探索

　　大众网记者 李金侠 通讯员 常萌萌 马巧慧 邹小丽 宋莹 报道

　　为破解职业教育中学生实践能力与岗位需求脱节的山东食品实践难题，山东药品食品职业学院质量管理系药品质量与安全专业深耕产教融合沃土，药品药品育人系统性构建并实施“进岗—进组—进企”进阶式实践育人模式，职业质量专业将真实岗位、学院新路科研项目与企业实战深度融入人才培养全过程，进岗进组进企径实现了从传统技能训练向应用创新实践的模式根本转变，取得了显著育人成效与良好社会反响。打通

　　进岗筑基：真实岗位淬炼硬核技能

　　学院与企业共建“四车间两中心”校内实践基地，安全即新华片剂车间、山东食品实践齐都输液车间、药品药品育人鲁抗粉针车间、职业质量专业鲁南中药车间、学院新路华鲁QC中心和特种设备考培中心，进岗进组进企径提供了药品从生产到检验到流通使用全流程的模式实践场景。

　　创新推行“车间课堂”，打通依托“四车间两中心”构建闭环学习场域。引入“维生素C片全检”等覆盖药品全生命周期的82个真实岗位的前沿项目，以生产任务驱动教学进程，实现学习内容与岗位要求的无缝衔接。基于岗位胜任力需求，构建“药品检验技能大赛”等递进式竞赛链和进阶课程体系，赛课联动，学生深度参与“取样留样—样品分发—样品检验—报告审核—批准放行”的全流程工作，“靶向”锤炼技术技能与职业素养。通过“做中学、学中做”循环递进，强化学生工艺认知、宝塔面板规范操作与协作能力，由车间工程师与教师共同指导评价，夯实“懂工艺、精操作、守规范、善协作”的职业技能。

　　“进岗”模式有效破解了职业教育“岗课脱节”的核心难题，近五年，学生特种设备作业、内审员等相应职业资格证书获得率显著提升，累计获证412人。在全流程岗位实践中锤炼的实战能力，助力学生在世界职业院校技能大赛等各类赛事中获奖20余项，实现技能水平与职业素养的同步跃升，为科研实践与企业实战奠定坚实基础。

　　进组赋能：科研平台激活创新潜能

　　创新构建“科研反哺教学”的“进组”培养模式。依托与威海食品药品检验研究院共建的“中药质量研究与评价威海市重点实验室”，通过“双向选择”机制，将学生精准编入30余个在研项目组。学院对接地方中医药产业发展需求，学生融入真实科研情境，所在项目组承担了包括“中医院院内制剂备案标准研究”“齐鲁本草药谷新产品开发质量评价”在内的横向技术服务课题200余项。教师引导学生深度参与从方案设计、方法开发与验证、实验操作到数据分析和报告撰写的全流程，建站模板推动教学重心从“会操作”向“懂设计、能创新”跃升，破解“会做不会研”的能力断层问题。

　　“进组”模式有力推动了创新成果涌现：近五年来，累计到账社会服务经费2000余万元，助力4000亩药谷规范化种植，研发96款药食同源产品，发表研究论文150余篇，申请专利21项。基于实验室科研成果孵化的学生创新创业项目，在“互联网+”“挑战杯”等国家级、省级高水平竞赛中累计获得奖项37项，实现了从“做中研”到“研中创”的能力跃迁。

　　进企实战：岗课融合打通就业通道

　　“进企”阶段系统构建了“厂中校”育人共同体。专业与山东新华制药、齐都药业等国内知名制药企业及威海市食品药品检验研究院共建5个高层次实践基地。第五学期，学生按职业兴趣，分入20余个实践小组，由专业教师带队进入基地开展实战学习。学生在药品研发、生产、检验、管理、流通、使用等全生命周期岗位轮岗，在企业带教师傅的“手把手”指导下，逐步适应企业管理规范与生产节奏，承担真实岗位任务，香港物理机实现课堂学习与岗位需求的无缝对接。跟岗结束后，通过考核确定学生后续实践岗位。第六学期开展顶岗实习，学生独立履行岗位职责，参与药品生产质量监控、成品检验、工艺优化等技术任务，全面运用所学技能与科研能力解决实际问题。该阶段全程实行校企“双导师”制，为学生量身定制个性化培养方案，企业导师全程指导，学校导师定期巡查，共同评价学生解决复杂现场问题的综合能力。

　　“进企”阶段充分发挥了企业育人主体作用，打造了工学结合、知行合一的高效课堂。学生对接岗位，进行跟岗顶岗学习，增长了真知识，提高了真技能，练就了真本领，实现了学习与就业的无缝对接。近三届毕业生数据显示，通过该模式培养的学生，最终就业率连续保持在98%，专业对口率超过92%。超过85%的学生在顶岗实习期间即获得合作企业的正式录用意向，近五年累计培养省、市级“技术能手”18人。企业对毕业生“上手快、后劲足、创新意识强”的特质给予高度评价。

　　山东药品食品职业学院药品质量与安全专业的“三进”实践育人模式，通过“四车间两中心—市级重点实验室—厂中校基地”平台链条，将产业前沿技术、真实科研任务与企业实战环境系统性、进阶式地融入人才培养过程，构建了“技术强基、科研赋能、创新转化、企业应用”四阶递进的能力培养体系。该模式显著提升了学生的职业技能、创新素养与就业竞争力，为合作企业输送了大批高素质技术技能人才，形成了校企协同、共生共荣的良性生态，为同类专业的实践教学改革提供了具有借鉴意义的范式。

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